中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分,擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務,是我國經濟社會發展的重要基礎。我們國家中等職業教育的規模也是逐年擴大,有人說：職業教育的春天來了?，F在,擺在我們面前的任務是如何創新觀念,與時偕行。
　一、以服務為宗旨、以就業為導向、以質量為保證
　　職業教育提供的是一種教育服務,學校不但要滿足學生(直接顧客)對教育服務的要求,也要滿足政府和社會(間接顧客)對人才質量的要求,并齊心協力,綜合應用管理方法、專業技術、數理統計及規章制度,建立起集研究、設計、生產、服務等全過程的質量體系,從而有效地利用人力、物力、財力、信息等資源,提供符合規定要求和期望的職業教育。
　　1.職業教育應滿足教育需求者的需求。其一是學校應以學生為主體,注重學生個性培養,了解學生的需求。其二是課堂上改“教師傳道”為“教師引導”,從這個意義上講,以往教師的角色是“傳道授業解惑”,而現代職業教育中教師的角色應作必要的調整,也就是說現在教師的角色是“一個引導者”,不是為傳授知識而去講知識,更重要的是要讓學生知道如何去學習知識,如何更新自己的知識。其三是注重學生的人格培養,以往學生在校主要是學好文化專業知識,其他都不重要。事實證明,這樣培養出來的學生在發展上是有缺陷的?，F代職業教育中,重視一個人全面發展,其關鍵是要培養學生有一個健康向上的人品,有很好的人格魅力。
　　2.以能力為本位。任何教育活動都應圍繞著培養學生的能力出發,而作為中等職業教育,更應當定位為培養出有一定專業特長的中等職業技術人員。能力培養應包括知識、技能和素質。作為一個合格的中等職業技術人才的標準應當具備以下條件：首先,具備合格素質。其次,具備一定的知道基礎與知識面。最后,具備相應崗位的專業技能。這是一個學生就業的根本,沒有合格過硬的專業技能,學生不能勝任相應的工作,無從談發展。
　　3.以行業需求為導向。行業需要什么樣的人才,職業學校就應當培養什么樣的人。如果對普通高中來說,高考是他們的“指揮棒”,那么,對于中等職業學校,行業對技能人才的需要就是“指揮棒”,但這個“指揮棒”不是永恒的,而是不斷變化的。因此,職業學校在開設專業的時候要注意專業的實用性和行業需求信息,在專業課程的設置上應以適應行業崗位的應用為準。
　　4.以質量為中心,目的在于通過讓“顧客”滿意和學校及社會受益而達到長期成功的管理途徑。設定、控制、執行、對象和評價等環節建立科學、可行、有效的教育質量保障體系。教師應該掌握各種有效的教學方法。如敘述式教學、交互式教學、互動式教學、小組討論式教學、探討式教學、個性化教學、現實模擬式教學等等。教師的責任就是根據學生的實際情況和教學目標的基本要求,選擇合適的教學方法?，F在的教學環境安排是與填鴨式理論教學相匹配,學生與教師、學生與學生之間的互動非常少,改變傳統的教學方法可以提高教學效率。體驗教學,多方法教學,營造一種輕松愉快的學習過程,通過營造成動態圓桌式的教學環境,可以增加學生素養中的主動、團結、協作的性格力量。特別是團隊協作,我們可以培養學生的團隊學習,在課堂教學中變學生獨自、被動學習為團體、主動、探索式學習。
　　二、職業教育不是淘汰式的精英教育,而是成長式的大眾教育
　　“比成功更重要;成長比成才更重要”。中等職業教育的培養目標是培養數以億計的高素質勞動者和中初級專門人才。因此,職業教育能最大化、多層次、多側面滿足百姓的受教育需求。職業教育不同于普通高等教育。這兩種教育,在每一個學生面前都應該是平等的。
　　1.當前形勢下的職業教育有其大眾化教育的社會責任。“職業教育有競賽”,而競賽是為了以點、線帶面。今天,社會向工業化、信息化社會的轉變,崗位工種也向多層次、多結構、多變化發展,職業教育學制短,辦學形式靈活,專業更新換代快,能夠較好地順應這種潮流,就業率高;職業教育是非學位授予權的(學歷+技能)教育,為此,教育產品并非必須是高、精、尖人才;職業教育立足于地方,服務于地方經濟,服務于行業,是就近升學、就近就業最便捷的一種教育。
　　2.大眾教育可以推動地方經濟發展。職業教育為企業提供了強大的人力資本的支持,讓企業工人的升級換代成了可能,為企業提高在社會上的競爭力做出了貢獻。企業成為了學校生存、發展的堅強后盾,為學校的專業設置、課程設置、畢業生標準設定、教師隊伍建設提供了第一手材料。
　　三、職業教育不是終結教育,而是終身教育的重要組成部分
　　職業教育樹立終身教育的理念是一種新的職業教育理念、或稱為一種大教育觀、大教育理念。它要求我們重新審視職業教育現有的教育思想和教育體制,包括教育目標、內容、方法和評價標準。終身教育強調教育是終身歷程,包括人生發展的各種階段和各個方面,是總體性和連續性的教育。不僅如此,終身教育還并強調更新知識、拓寬視野、培養能力,增強人的發展活力和后勁,更好地適應社會經濟發展,體現教育與社會、生活的緊密聯系。在這個時代,學習意味著是一個終身的過程,人們必須不斷的學習,不斷的增長自己的知識和技能,才能不斷適應新的職業崗位的要求。這樣,構建終身教育體系成為面向21世紀教育創新體系的一個重要內容。所以,“只有終身學習、終身受教育,才能終身就業”已成為現代社會市場的一條規律。要建立職業教育橫向和縱向相互溝通銜接的立體教育網絡,拓寬職業教育升學、就業出口,增強職教吸引力。職業教育要充分把握時代脈搏,與時俱進,以開放的姿態,充分運用就業前教育、在職培訓、職后培訓等多種手段,構建靈活高效的終身教育體系。