發展職業本科教育，一方面能支撐產業轉型升級，滿足現代企業對高素質技能型人才的需求；另一方面，?？茖哟温殬I教育的“天花板”被打破，學生的成長空間更加廣闊，提升了職業教育的社會吸引力。
      2019年起，教育部批準22所學校開展本科層次職業教育試點，南京工業職業技術大學就是其中之一。2022年6月，南京工業職業技術大學903名“專升本”畢業生拿到了自己的學士學位證書，成為我國職業教育的首屆本科畢業生。
     職業本科是全日制本科學歷教育的一種，它并非憑空而來。2014年6月，國務院發布《關于加快發展現代職業教育的決定》，首提“探索發展本科層次職業教育”；2019年1月，《國家職業教育改革實施方案》提出開展本科層次職業教育試點。今年首屆本科生畢業，可謂試點“開花結果”，標志著我國“中職—高職?？?mdash;高職本科”縱向貫通的學校職業教育體系確立。
     黨的十九大提出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍”，我國正從制造大國向制造強國轉變，智能化、數字化技術的創新突破將大幅推動產業升級和生產力躍升。發展職業本科教育，一方面能支撐產業轉型升級，滿足現代企業對高素質技能型人才的需求；另一方面，?？茖哟温殬I教育的“天花板”被打破，學生的成長空間更加廣闊，提升了職業教育的社會吸引力。
     首屆職業本科生畢業是我國職業教育改革發展的一項階段性成果，具有重要的示范效應，但職業教育的未來仍有一些現實問題亟待解決。
     一是社會上長期存在對職業教育的偏見。雖然近年來國家和各級地方政府大力推進“職業教育與普通教育具有同等重要地位”，但當下連“第一學歷”話題都曾經多次登上熱搜，反映出部分用人單位在招聘中對學歷還是存在“只選貴的，不選對的”的刻板印象。職業本科雖屬本科層次，但地位卻可能比普通本科低，這是不少家長、學生乃至辦學者基于現實狀況的擔憂。此外，社會對職業本科生的認識不足，對于“什么是職業本科？”的提問，也讓畢業生倍感無奈。
     二是就業競爭力和薪資待遇是否具有長期優勢。據南京工業職業技術大學黨委書記介紹，首屆職業本科生就業率比較理想，不少學生進入世界500強或者行業領軍企業的項目研發團隊，還有學生收到好幾個錄用通知。這是一個積極的信號，不過同時也要清晰地認識到，首批職業本科生自然是獲得了“首個吃螃蟹”的紅利，而后續的畢業生能否繼續保持優勢的就業競爭力和薪資待遇，才是關鍵。
     首屆職業本科畢業生憑著“職業”特色，證明了他們也可以有著不遜于普通本科畢業生的就業與發展前景。而要進一步打開職業教育的空間，需要多方持續發力。職業院校要不斷提升辦學質量，專業設置更細更專，體現職業教育的人才培養定位與特色；企業要立足于實際需求，重視技能人才，扭轉“重學歷輕技能”的觀念；相關部門更要落實和完善相關政策制度，給職校生創造公平公正的競爭環境。如此，方能讓能工巧匠、“大國工匠”不斷涌現。